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11月28日6時(shí)30分，天色未亮。成武縣南魯集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)宿舍區(qū)的走廊燈已然亮起，值班教師祝自孌輕手輕腳地巡視，宿舍里陸續(xù)傳來(lái)學(xué)生起床穿衣的窸窣聲。

3年前，該校僅有135名學(xué)生，是一所瀕臨合并的“空心校”。如今，在這里就讀的學(xué)生已增長(zhǎng)至542名。

一所鄉(xiāng)村小學(xué)，如何留住學(xué)生、教好學(xué)生，并保障他們的學(xué)習(xí)與生活？自2022年起，成武縣推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)寄宿制改革，逐步重塑了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育的生態(tài)。

“空心?！钡耐粐?/p>

過(guò)去的南魯集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，曾深陷生源流失、師資弱化、辦學(xué)條件落后的困境。學(xué)生逐年減少，教師教學(xué)熱情受挫，7個(gè)教學(xué)班空了大半。反觀周邊私立學(xué)校，盡管每學(xué)期收費(fèi)上萬(wàn)元，仍有不少家長(zhǎng)爭(zhēng)相將孩子送入。

這一現(xiàn)象背后，并非私立學(xué)校名氣更大，而是因?yàn)樵S多家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇照顧孩子，私立學(xué)校則能提供完善的食宿與課后管理。

為保障義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2022年初，成武縣以南魯集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為試點(diǎn)，啟動(dòng)改革：建餐廳、裝暖氣、修宿舍，配齊生活設(shè)施，實(shí)行“教學(xué)+托管”一體化管理。

與建設(shè)工程同步，南魯集鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任王常杰印了上千張傳單，帶著校長(zhǎng)、教師進(jìn)村入戶(hù)，推介公立寄宿制小學(xué)?！白畛跫议L(zhǎng)普遍有顧慮，擔(dān)心免費(fèi)的住宿能否管好孩子，飯菜能否比私立學(xué)?？煽??！蓖醭＝苷f(shuō)。開(kāi)學(xué)前，他特意邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀：結(jié)實(shí)的雙層床位，干凈的床品，明亮的食堂，便捷的熱水和浴室……直到試吃過(guò)食堂飯菜，家長(zhǎng)們的顧慮才一一打消。

2022年秋季開(kāi)學(xué)，240名孩子走進(jìn)了煥然一新的南魯集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。如今，這所學(xué)校已成為家長(zhǎng)競(jìng)相選擇的“熱門(mén)?！?，生源持續(xù)增長(zhǎng)。

鄉(xiāng)村教育的全方位重塑

晚飯后，南魯集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教室依然燈火通明，但這并非傳統(tǒng)意義上的“上課”。值班教師正耐心輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)?！白鳂I(yè)無(wú)人輔導(dǎo)，是許多留守家庭最大的痛點(diǎn)?！弊Ｗ詫D說(shuō)。

作業(yè)輔導(dǎo)結(jié)束后，校園才真正熱鬧起來(lái)。鈴聲響起，孩子們奔向各自的興趣課堂。數(shù)學(xué)教師祝自孌也多了一個(gè)新身份——手勢(shì)舞特色課教師。

寄宿制公辦小學(xué)對(duì)成武縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育而言，不僅是簡(jiǎn)單的“住?！?，更是教育模式的深層次改革，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)融為一體?！耙郧胺艑W(xué)回家，自制力差的學(xué)生常沉迷電子產(chǎn)品。如今學(xué)校開(kāi)設(shè)二胡、電子琴、乒乓球等24門(mén)校本課程，孩子們可以自由選擇?！弊Ｗ詫D說(shuō)，“最明顯的是學(xué)生近視率下降了，孩子們也更自信，爭(zhēng)著上臺(tái)展示才藝?！?/p>

從“一所?！钡健耙黄臁?/p>

南魯集鎮(zhèn)的經(jīng)驗(yàn)正快速在全縣推廣。3年過(guò)去，數(shù)字見(jiàn)證變化：11所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校陸續(xù)投用，可滿(mǎn)足10000人就餐、8000人住宿。成武縣也將更多資源向鄉(xiāng)村教育傾斜，推動(dòng)“教學(xué)+托管+特長(zhǎng)培養(yǎng)”模式全面落地。

為解決寄宿制學(xué)校教師編制不足、工作負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題，成武縣委編辦聯(lián)合教育、人社等部門(mén)深化“縣管校聘”改革，賦予教育部門(mén)更大的用人自主權(quán)，推動(dòng)師資一體化管理與常態(tài)化流動(dòng)。“改革優(yōu)化了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)先保障寄宿制學(xué)校編制資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展?！笨h委編辦副主任李魁表示。

榮譽(yù)背后是超常付出。寄宿制學(xué)校的教師?！?4小時(shí)待命”。如何調(diào)動(dòng)教師積極性？成武縣探索出“榮譽(yù)傾斜”的激勵(lì)路徑，明確將寄宿制學(xué)校教師的實(shí)際工作量納入考核，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定上予以?xún)A斜，讓付出獲得制度性認(rèn)可。

從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，教育公平的陽(yáng)光正照進(jìn)每一個(gè)角落。如今，王常杰經(jīng)常接到咨詢(xún)電話(huà)：“越來(lái)越多縣城學(xué)校的家長(zhǎng)想讓孩子轉(zhuǎn)回來(lái)?！边@所曾瀕臨“萎縮”的鄉(xiāng)村小學(xué)，如今反而要控制招生規(guī)模了。

記者 馬源劭